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      公積金賬號機構代碼(教育大數據總體建設方案(1))

      2023-10-12 04:14:29



      目錄


      一、 方案背景 1


      1.1 以教育現代化支撐國家現代化 1


      1.2 教育信息化是教育現代化重要內容和標志 1


      1.3 大數據驅動教育信息化發展 1


      1.4 政策指導大數據推動教育變革 2


      1.5 教育大數據應用生態服務教育現代化 3


      二、 建設需求 4


      2.1 地區教育系統亟待進行信息共享、系統融合 4


      2.2 新型教學環境需要創新的教學內容和方法 5


      2.3 教育元素的改變需要教育評價模式的更新 5


      2.4 新型社會形態促使人才培養模式急需轉變 5


      三、 設計思路 6


      3.1 聚焦數據價值 6


      3.2 堅持融合創新 6


      3.3 提升師生素養 6


      3.4 轉化思維模式 6


      四、 建設目標 7


      4.1 打造教育大數據平臺,統領教育應用 7


      4.2 提供個性化教學服務 7


      4.3 變革教與學發展模式,提升師生數據素養 7


      4.4 促進學校教育信息化發展,破解發展難題 8


      4.5 挖掘大數據推動教育研究轉型 8


      4.6 基于大數據推動教育科學決策 8


      4.7 開展教育大數據服務,惠及全體教育參與者 9


      五、 頂層設計 9


      5.1 設計原則 9


      5.1.1 標準化和規范化原則 9


      5.1.2 開放性和可擴展性原則 10


      5.1.3 易用性原則 10


      5.2 總體框架 10


      5.2.1 基礎環境 11


      5.2.2 大數據管控中心 11


      5.2.3 教育大數據應用服務 12


      5.3 技術路線 12


      5.3.1 大數據技術 12


      5.3.2 數據融合技術 13


      5.3.3 大數據分析與可視化 13


      5.3.4 微服務架構 13


      六、 建設內容 14


      6.1 標準體系建設 14


      6.1.1 術語和定義 14


      6.1.2 數據元素結構 15


      6.1.3 標準規范 16


      6.2 數據庫建設 21


      6.2.1 學生元數據目錄 21


      6.2.2 教師(職工)元數據目錄 24


      6.2.3 學校元數據目錄 28


      6.2.4 資源元數據目錄 31


      6.3 地區級建設(市/區/縣) 31


      6.3.1 區域大數據決策支持服務平臺 31


      6.3.2 教學質量大數據應用 76


      6.3.3 教學發展大數據應用 92


      6.3.4 校園安全大數據應用 126


      6.4 校級建設 135


      6.4.1 校園大數據中心平臺 135


      6.4.2 教學質量大數據應用 176


      6.4.3 教學過程大數據應用 192


      6.4.4 新高考應用 253


      6.4.5 智能管理裝備 273


      七、 教學服務 304


      7.1 教研活動服務 304


      7.2 教學過程服務 304


      7.2.1 教育大數據平臺服務 304


      7.2.2 教學質量大數據應用服務 305


      7.2.3 教學過程大數據及新高考應用服務 305


      八、 建設模式 305


      8.1 資金投入 305


      8.2 建設周期 306


      8.2.1 分期建設 306


      8.2.2 階段應用 307


      九、 預期效果 308


      方案背景

      以教育現代化支撐國家現代化

      黨的十九大明確提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,深化教育改革,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育。到2020年教育現代化取得重要進展,2035年總體實現教育現代化、邁入教育強國行列的總體目標。教育優質化、普及化、公平化、終身化和創新服務能力反映了教育現代化的主要內涵,教師隊伍專業化、治理現代化、信息化、國際化是教育現代化的重要支撐。


      教育現代化以國家現代化建設的總體戰略目標為依據,涵蓋了體系結構、普及水平、教育質量、人才培養結構、服務貢獻能力等教育現代化的目標要求,是教育高水平的發展狀態,是對傳統教育的超越,是教育發展理念、發展方式、體系制度等全方位的轉變。圍繞加快教育現代化,提高教育質量,促進教育公平,優化教育結構是推進教育現代化的重要著力點。加快信息化時代教育變革,推動教育組織形式和管理模式的變革創新,以信息化推進教育現代化。


      教育信息化是教育現代化重要內容和標志

      人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展,將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式,而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態。教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優勢,必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段,必將成為構建泛在學習環境、實現全民終身學習的有力支撐,必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領教育現代化,是新時代我國教育改革發展的戰略選擇,對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。沒有信息化就沒有現代化,教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征,是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。


      大數據驅動教育信息化發展

      教育在大數據技術與理念的沖擊下正在發生一場“靜悄悄的革命”,教學范式的轉型成為這場革命的先導和核心。伴隨著教育數據的持續累積與深度挖掘,大數據在構建新型教學生態、助力教學結構變革、再造教學流程方面的作用日益凸顯。


      在數據驅動教學范式下,教學結構從四要素(教師、學生、媒介、內容)轉變為五要素(教師、學生、媒介、內容、數據),數據作為一種新的生態要素出現在教學系統中,并為整個系統的運轉提供智慧能量。通過教學大數據的深度挖掘和多元分析,能夠將數據背后反映的教學意義與價值清晰地呈現出來,進而幫助教師在課前進行精心的教學設計,課中進行精細的授導、精煉的研習與精準的評估,課后進行精益的輔導。


      各地中小學校的信息化環境大大改善,為教學過程與結果數據的多維度、全程化采集創造了良好的條件。貫通課前、課中與課后的教學數據流正在生成,數據驅動的教學設計、教學組織與管理、學業輔導等教學業務開始走向精準化、精細化和精益化,大數據具有重構課堂教學流程與教學生態的潛能。


      教育數據的價值不會自然產生,而是靠機器的分析與挖掘來獲得的。學習分析技術可以從大量的數據中提取未知的、具有潛在價值的教與學的信息,進而輔助教師進行更科學、更高效、更精準的教學決策,幫助學生認識更真實的自己(學科優勢、知識缺陷、學習偏好等)。數據驅動教學的成功實踐離不開學習分析技術的強力支持。


      政策指導大數據推動教育變革

      為推進教育改革發展,實現更高質量、更加公平、更有效率、更可持續的發展,各級政府對教育信息化提出了具體要求。


      《國家教育事業發展“十三五”規劃》中提出“鼓勵學校利用大數據技術開展對教育教學活動和學生行為數據的收集、分析和反饋,為推動個性化學習和針對性教學提供支持。支持各級各類學校建設智慧校園,綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術探索未來教育教學新模式?!?/p>

      《中國教育現代化2035》中提出“建設智能化校園,統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現代技術加快推動人才培養模式改革,實現規?;逃c個性化培養的有機結合。創新教育服務業態,建立數字教育資源共建共享機制,完善利益分配機制、知識產權保護制度和新型教育服務監管制度。推進教育治理方式變革,加快形成現代化的教育管理與監測體系,推進管理精準化和決策科學化?!?/p>

      《四川省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中要求“以省級教育管理信息系統建設為抓手,加強學校管理基礎資料、數據收集整理,促進學校管理標準化、規范化、信息化,推進政府教育管理信息化。加強中小學校園網建設,逐步建成數字化校園。加快省、市、縣三級教育資源公共服務平臺建設,逐步擴大網絡教育資源服務覆蓋率?!?/p>

      《成都市教育事業發展“十三五”規劃》中要求“鼓勵各級各類學校建立支持學校發展和管理決策的數據系統,推動管理信息化與教育教學創新的深度融合,促進學校決策支持科學化、管理過程精準化和教學分析即時化。實施學生成長、教師教學行為數據歸集計劃,推行基于大數據分析技術的評價方式,實現動態、可持續、形成性和診斷性的績效評估。建立和完善教育網絡服務平臺,暢通多方參與治理的渠道,實現政府部門、學校、家長和社會信息快速互通?!?/p>

      《教育信息化2.0行動計劃》中要求“利用大數據技術采集、匯聚互聯網上豐富的教學、科研、文化、資源,為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務。優化教育業務管理信息系統,深化教育大數據應用,全面提升教育管理信息化支撐教育業務管理、政務服務、教學管理等工作的能力。建立“覆蓋全國、統一標準、上下聯動、資源共享”的教育政務信息資源大數據,打破數據壁壘,實現一數一源和伴隨式數據采集?!?/p>

      教育大數據應用生態服務教育現代化

      黨的十九大報告明確指出要“加快教育現代化”“辦好網絡教育”。加快教育現代化,推進新時代教育信息化發展,培育創新驅動發展引擎,教育信息化作為教育系統性變革的內生變量,支撐引領教育現代化發展,推動教育理念更新、模式變革、體系重構。教育信息化是加快實現教育現代化的有效途徑,教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征,是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。


      圍繞教育現代化的目標追求,落實教育政策,踐行教育信息化2.0,促進教育教學應用取得實效。以教學的管理、教師的教學、學生的學習與發展為中心,利用大數據的思維和技術,采用大數據標準引領教育現代化發展,充分發揮學校、教師推進教育現代化的積極性和主動性,共同建設教育大數據平臺及應用。通過梳理、建立并統一教育元數據目錄及標準,消除數據煙囪,以結構和非結構化數據為基礎,向“數據”要“效益”為目標,利用大數據分析和人工智能等手段


      構建教育系統已建及待建應用系統的底層數據采集、清洗、共享以及機器學習、AI智能分析、融合呈現的教育大數據服務中心,數據共享交換,讓區域可公開教育數據上云,無縫對接電子政務云平臺。依托區域大數據中心,構建數據惠民應用體系,通過豐富底層基礎數據,利用個性化智能服務,進一步發揮教育數據在教學、資源、測評等方面的支持作用,打造惠及全地區的學校辦學水平評估測評體系、互聯網應用體系和大數據智慧課堂應用體系,實現跨業務、跨系統的多維數據分析與決策,持續推動教育大數據良性發展,深化和充實智慧教育內涵,助力區域教育質量的精準提升和跨越式發展。


      建設需求

      地區教育系統亟待進行信息共享、系統融合

      當前我國教育信息化發展進入2.0時代,區域教育信息化也進入新的發展階段,需要借助創新技術持續推動教育信息化的進步。在眾多區域,教育信息化發展取得了巨大成功:教學環境越來越好、教育資源越來越豐富、信息化教學越來越普及、公共教育平臺的服務水平越來越高且覆蓋面越來越廣。但由于區域教育信息化具有應用場景多樣、業務邏輯繁復、需求差異顯著等特點,促使區域不得不持續建設越來越多的應用系統進行應對;在眾多區域都積累了大量的建設于不同時期、針對不同目標、交由不同廠商、采用不同技術路線實現的教育信息化系統,這些系統在解決問題的同時也給用戶帶來了巨大的困擾與挑戰。


      地區教育局日常使用的信息化系統數量過多(總量達數十個),熟悉、管理和使用全部的系統較為困難;經常需要在多個系統之間導入、導出和轉化數據;重要數據需要在多個系統中錄入;同一個指標在不同系統中數據統計結果不一致,需承受大量的人工分析與處理工作等。

      大數據為地區教育信息化提供了系統性解決問題的手段。教育大數據實現了數據的統一采集,使所有的應用系統都成為數據采集端,彌補了特定數據只能由專門的信息化系統采集的不足,解決了系統重復冗余的問題;實現了數據的統一交換,使數據能夠在系統與中心之間非實時交換,極大地降低了數據交換技術的復雜度,解決了數據高效流轉的問題;實現了離線數據的統一加工,使數據能夠被全面清洗、集中規整并以統一的口徑進行統計,規避了相同指標在不同系統中含義不一致的現象,解決了數據沖突問題;實現了離線數據與在線數據的統一利用,使數據可以跨場景、多角度、全方位地呈現和發掘規律,擴大了數據應用場景,極大地提升了數據的內在價值。


      以大數據技術為基礎開展知識挖掘、數據分析、學習效果評價等服務,為實現差異化教學、精細化管理和智能化服務提供了可能。智慧校園的深度應用為提升中小學校管理效率、促進優化治理、實現真正以人為本的個性化服務奠定了良好基礎,有助于推動教育管理從經驗型、粗放型、封閉型向精細化、智能化、可視化轉變。因此,區域發展教育大數據是教育信息化進一步深化發展的必然結果。


      新型教學環境需要創新的教學內容和方法

      全面引入智能技術的智慧校園必將廣泛普及,綠色節能管控、精細化治理、個性化服務將全面實現,從而引發學校治理水平的大幅度提升。新型教育技術的引入將徹底改變多媒體教室的定義,傳統具有多媒體內容呈現和有限互動能力的教室必將升級為更加智能、更具個性化、更支持智能交互和差異化教學的智能教室。


      今后課堂的邊界逐漸模糊,物理學習空間和網絡虛擬學習空間將全面銜接,教學方法將更加多樣化,以信息技術為支撐的探究式、討論式、參與式教學和混合式學習等新型教與學方法將逐步普及。大數據成為實現大規模個性化學習的重要支撐,大數據革新了學生的學習、教師的教學,為實現大規模的個性化自適應學習提供了重要途徑。


      教育元素的改變需要教育評價模式的更新

      新型教育形態的變化,教育評價體系必然發生根本性變化,知識傳授型教育將向能力培養型教育轉變,被動識記型學習將向主動探究型學習轉變;強調主體性、個性化,注重以人為本、開放多元、全面發展的教育理念將進一步得到彰顯。以大數據和人工智能為支撐的精準化評價和智能診斷將全面普及,教學評價的手段更加智能,面向學習全過程,基于智能評價的學習干預將取得更好效果。教育管理與督導評估也將因為大數據、人工智能技術的引入而變得更加科學、即時、精細化。


      新型社會形態促使人才培養模式急需轉變

      信息化社會,知識生產和流動速度加快、知識更新更加頻繁,對人才的知識、能力、素質的要求更高,而且智能技術的發展改變了很多行業的基本業態,讓很多工作都可以由智能機器代替人來完成,導致社會對人才的需求與以往產生很大不同。智能社會更需要的是具備批判性思維能力、協作溝通能力、創新能力的個性化人才。信息時代的學習者是數字原生代,他們在智能手機、平板電腦等各種智能設備的環繞中成長,在數字化科技的熏陶下生活,他們十分依賴通過互聯網獲取信息和開展人際交流。在學習方面,他們的知識獲取渠道極為豐富,閱讀習慣呈現出非線性特點,學習方式高度個性化,對課程質量要求很高,使用數字化學習設備和資源對他們來說幾乎是與生俱來的本領。


      大數據應用技術是


      實現教育多樣性、個性化的有效手段,使我們能夠精細刻畫每一個學習者的個體特征,從而在提供大規模教育的同時,針對每個學習者的特定需求實現差異化的教育供給,以此解決長期困擾教育界的規?;c個性化相矛盾的問題,實現高質量的教育均衡和高水平的終身教育。


      設計思路

      教育大數據技術為教學、學習及管理決策等教育活動提供了全新的科學工具,并有力地推動了教育的變革。


      聚焦數據價值

      教育數據采集與深度分析技術全覆蓋教育業務各應用系統中,涵蓋教學、管理、科研、培訓等,既注重相關關系的識別,又強調因果關系的確定,通過數據分析技術發現教育中實際存在的問題,輔助用戶解讀和理解數據分析結果,更準確評價當前現狀,預測未來趨勢。將數據分析的結果融入學校的日常管理與服務之中,為師生提供精細化與智能化服務。


      堅持融合創新

      發揮技術優勢,變革傳統模式,推進新技術與教育教學的深度融合,真正實現從融合應用階段邁入創新發展階段。全面收集、準確分析、合理利用教育大數據,從“基于有限個案”向“基于全面數據”轉變,推動教育決策從經驗型、粗放型向精細化、智能化轉變。


      提升師生素養

      整合多元應用,提供豐富、多樣、個性化專業服務,提升師生信息素養,推動從技術應用向能力素質拓展,不再僅僅注重學生的學習成績,而更加關注身心健康、學業進步、個性技能、成長體驗等方面。建立師生良好信息思維,培養應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力。


      轉化思維模式

      課堂作為推動學校內涵發展的主陣地,通過大數據應用對教師進行課堂觀察、數據采集和分析,得出測評結果,然后制定相應的提升措施,不斷促進教師教學水平的提升。推動大數據技術與教師教育產生深度融合,促進教師專業發展、教師教育教學全方位變革與創新發展。


      建設目標

      打造教育大數據平臺,統領教育應用

      教育大數據以“數據集中、信息共享、業務共通、應用統領”為支撐,建立教育數據應用平臺;所有應用統一于大數據平臺,實現數據從各應用平臺采集,匯聚到數據中心統一存儲,應用層統一調用,分場景進行加工處理的模式。


      教育大數據平臺,為教育管理者、教師、家長、學生等不同對象提供多層次、全方位的綜合應用服務,綜合構建“教、學、管、評、測、練”與“教育管理機構、學校、老師、家長、學生”相結合的多維教育大數據信息化體系。全面打通用戶的基礎數據,融合學業數據、教育管理綜合信息、教師信息等大數據,進行全面多維的各類分析、數據透視。教育管理者、教師、學生、家長都能通過教育大數據平臺,根據角色、權限及應用場景的不同,享用平臺中各類教育應用。


      提供個性化教學服務

      通過對學生歷年學業成績、課程選修、活動參與等數據分析,除了追蹤學生學業進步情況外,還可以從中分析不同學生的學習需求和風格,進而提供適應學生特點的個性化教學。一是通過數據分析對學習困難學生進行干預,教師通過學生數據系統監控學生學業表現進行干預性指導。二是獲得學生學習結果的即時智能反饋。通過課堂行為記錄與分析工具,教師可以及時獲得學生學習情況并調整教學活動。三是在學生選擇輔修課程或課外項目時,大數據技術可以提供適合學生的個性化建議。四是基于大數據分析改進日常教學工作。教師可以通過分析學生社交行為數據,更有效地開展團隊和小組學習,優化學習計劃和日程安排。


      變革教與學發展模式,提升師生數據素養

      對教師教學日志數據、教學資源數據、教學互動數據、教學評價數據、教學效果數據、教師繼續教育數據、教學工具使用數據等日常教學過程、行為、結果數據的深入分析與挖掘建立教師數據素養,幫助教師更好地獲得學生反饋,發現每位學生的興趣點和薄弱點,以優化教學模式,改進教學策略,實現個性化教學;有助于教師有效預測學生考試成績及發展趨勢,及時干預并指導學生的學習與發展;有助于教師對學生做出全面客觀的評價,推動教育評價方式從“經驗主義”走向“數據主義”;有助于教師的教育決策更加科學準確,提高工作效率與學生的學習成績;有助于教師發現自身專業技能的不足和問題,提升專業能力和研究水平,適應數據驅動教學時代的新要求。


      對學生日志數據、成績預警數據、師生評價數據、在線話語數據、倫理隱私數據、多模態數據等六類數據的進行深入的挖掘分析,建立學生數據素養。培養學生在數據感知和采集、組織和管理、處理與分析、共享與協同創新等方面的能力,以及在數據的生產、管理和發布過程中的道德與行為規范。幫助學生更好地獲取學習反饋,發現自身學習的優劣勢,優化學習方式方法,實現精細化學習;幫助學生更好的預估學習發展趨勢,指導學生做好學業生涯規劃;幫助學生更精確的進行學習過程跟蹤與學習過程評價,為學生綜合素質評價提供數據支撐;幫助學生發現和學習高效學習方式方法,提升自適應學習能力,培養終身學習習慣。


      促進學校教育信息化發展,破解發展難題

      為了推進大數據應用服務驅動地區教學的快速發展,教育行政部門、教育大數據服務


      企業、中小學校應當協同發力,重點從五個方面推進實施,包括:開展數據素養專題培訓,提高教師數據意識與數據處理能力;打造基于大數據的智慧學習平臺,支撐教師開展數據驅動的精準教學;開展數據驅動教學示范項目,探索數據驅動教學新模式;構建數據驅動教學實踐共同體,傳播數據驅動教學文化;開展數據驅動教學專題研究,引領數據驅動教學持續深入發展。


      挖掘大數據推動教育研究轉型

      現代教育運用實證數據研究教育具體問題,再基于研究結果指導政策與實踐。大數據技術為大規模教育實證研究提供便利,推動教育研究轉型為“數據密集型科研”。一是利用縱向數據開展長期性追蹤研究。維格多以北卡羅萊州1500名教師為對象,跟蹤分析1997—1998學年至2007—2008學年學生學業測評結果對教師工資薪酬的影響,提出基于績效考核的教師酬金改革建議。二是開展大規模橫向比較研究。美國“全國學生中心”(NSC)開展的大學階段學業成就與高中階段學業間關系研究,依托各州和聯邦教育數據庫,以全美92%的在校大學生為對象,通過了解不同學校入學情況、學生人口特征與大學入學的關系、高中階段學業成績相似學生在大學后的學業表現等內容,分析高中階段學習對大學學業的影響。這種跨年度的追蹤研究和大規模的橫向比較研究,沒有大數據的支撐是難以實現的。


      基于大數據推動教育科學決策

      全面的地區基礎教育質量監測不僅讓決策者了解教育的整體狀況和變化趨勢,還通過分析家庭背景、教育項目和學校教學與學生學業成績間的關系,進而影響地區教育資源分配與資助性項目的實施。一是


      運用教育大數據規劃學校布局與資源分配,地區和學校通過分析學生人口學數據,得出本地區學齡人口變動趨勢,從而科學規劃本地區學校布局與資源分配。二是改進學??冃гu估辦法?;趯W校整體與學生個體學業數據,評價學校的辦學質量或項目實施質量,分析學校的優勢與弱勢領域。三是推動家校合作。通過使用智慧課堂反饋工具,教師可以實時上傳本節課學生課堂表現和任務完成情況,學校和家長借此可以及時了解并與校方交流學生情況。四是提高學校管理效率。在學生出勤、用餐及校車運營等活動中使用學生管理軟件,自動記錄并通過數據分析提出改進方案。五是改革教師評聘方式。通過分析教師任教學生的學業成績以及教師的職業信仰、專業發展、社會服務等指標,科學評估教師專業水平與發展潛能。


      開展教育大數據服務,惠及全體教育參與者

      通過涵蓋K12范圍內的小學、初中、高中全線貫通的區域教育生態監控大數據平臺,全面跟進診斷班級、學校、區域教育的教與學現狀;為全區各級各類教育主管部門實時分析全區域、各校教學質量,并智能提供教育優化方案,智慧化跟進全區基礎教育質量;為全區所有教師提供精準教學和改進依據、為全區學生和家長提供了解自己學習現狀的途徑及改進渠道、資源和方法;提供基于移動互聯網環境下的教與學內容探討、交流互動的互動平臺,形成教師、學生、家長三個群體之間的興趣聚合和廣泛討論。


      頂層設計

      設計原則

      標準化和規范化原則

      嚴格遵循國家有關法律法規和技術規范的要求,從業務、技術、運行管理等方面對教育大數據建設和實施進行設計,充分體現標準化和規范化。參照標準規范內容如下:


      《教育管理信息 教育統計信息》(JY/T 1007—2012)


      《教育管理信息中職學校管理信息》(JY/T 1005—2012)


      《教育管理信息 普通中小學校管理信息》(JY/T 1004—2012)


      《教育管理信息 教育行政管理信息》(JY/T 1003—2012)


      《教育管理信息 教育管理基礎信息》(JY/T 1002—2012)


      《教育管理信息 教育管理基礎代碼》(JY/T 1001—2012)


      《基礎教育教學資源元數據 信息模型》(JY/T 0607-2017)


      《基礎教育教學資源元數據 XML綁定》(JY/T 0609-2017)


      《基礎教育教學資源元數據 實施指南》(JY/T 0610-2017)


      《中華人民共和國行政區劃代碼》(GB/T2260-2002)


      《個人基本信息分類與代碼 第1部分:人的性別代碼》(GB/T2261.1-2003)


      《個人基本信息分類與代碼 第2部分:婚姻狀況代碼》(GB/T2261.2-2003)


      《個人基本信息分類與代碼 第3部分:健康狀況代碼》(GB/T2261.3-2003)


      《個人基本信息分類與代碼 第4部分:從業狀況(個人身份)代碼》(GB/T2261.4-2003)


      《個人基本信息分類與代碼 第6部分:人大代表、政協委員代碼》(GB/T 2261.6-2003)


      《個人基本信息分類與代碼 第7部分:院士代碼》(GB/T2261.7-2003)


      《中央黨政機關、人民團體及其他機構代碼》(GB/T4657-2002)


      《家庭關系代碼》(GB/T4761-1984)


      《政治面貌代碼》(GB/T4762-1984)


      《黨、派代碼》(GB/T4763-1984)


      開放性和可擴展性原則

      系統采用開放性、標準化的平臺設計以盡可能地利用已有的設備、軟件及信息資源,系統對于未來可能增添的新的功能、新的用戶都要留有接口和二次開發API,并符合相關技術標準,系統可以隨形勢的發展而不斷成長擴大。


      易用性原則

      設計方案中所涉及的相關系統,均應提供清晰、簡潔、友好的中文人機交互界面,操控簡便、靈活,易學易用,便于管理和維護。


      總體框架

      以滿足大數據平臺、應用、服務建設要求為基礎,整合現有軟硬件資源,構建數據機房計算、存儲、網絡、容災、安全等軟硬件基礎設施環境;建設涵蓋核心基礎數據庫、數據采集、數據共享、數據挖掘、數據控制、數據服務的數據處理中心大數據管控平臺以及數據標準、數據安全等管理體系;聚合已建設應用管理系統,打造新型大數據應用服務系統,構建教學服務體系。全地區、全學校、全學段、全過程采集教育各環節數據單元,整合教育元數據內容形成教育數據集,打通教育各應用系統及管理口之間數據壁壘,形成教育數據鏈條。分析、挖掘、預警教育決策信息,聚類、提取、發現教、學、管各類行為習慣數據,全面數據化指導教育業務管理;精準、智能化提升教育質量水平;智慧、個性化培養教與學行為習慣。


      頂層設計架構圖


      基礎環境

      基礎環境為教育大數據的核心平臺及各應用系統提供所需的基礎網絡環境、硬件平臺環境、虛擬化環境、基礎安全環境等。主要包括云平臺、網絡設施、安全設施、專業運維團隊等軟、硬件基礎設施以及為保障基礎環境穩定、高效、可靠運轉所建立的數據中心安全體系。


      大數據管控中心

      大數據管控中心位于基礎環境層之上,負責存儲、管理教育相關核心大數據內容,以“一人一號”、“一校一碼”建立標準數據源,管控數據源,同時為數據應用服務提供各類信息資源及數據服務。


      基礎數據庫構建以組織機構、教籍、學籍、學校等教育基本元數據組成的核心庫以及教情、學情、考試、資源等教育過程數據組成的主題庫構成。


      數據控制包含數據標準管理、數據代碼集管理、數據過程和數據質量管理等,嚴格追溯數據從采集、清洗、采用、更新全過程的每一個數據變遷痕跡,保證系統數據質量高效、穩定、可用。


      數據采集、共享、挖掘分別代表了數據三個核心流轉過程,采集數據遵從“一數一源”,共享數據提取“一源多用”,挖掘數據分析“一數多鏈”。在每個環節嚴格控制數據流入及數據間的關聯關系。讓數據內容透明化、數據關系明確化、數據表現決策化。


      數據安全及數據標準體系的建立是保障大數據管控中心所有工作正常開展、監管、考核的具體措施。


      教育大數據應用服務

      應用服務既是教育數據的采集輸入層,也是教育數據的服務輸出層。承載了教育大數據中心的各級各類信息化應用系統,作為具體業務的執行單元,教育大數據應用服務層是實現教育管理、教學服務、教育惠民等業務流程數字化的重要載體。


      大數據應用服務采用集中部署,多級應用的云端架構。集中建設減輕系統維護工作量,數據互通避免系統建設數據孤島、多端多源數據采集、集中統一應用權限管控、方便快捷統一認證管理、多樣豐富應用統一提供。


      教育局、學校等管理單元依托各級云平臺統一構建各類業務應用系統,平臺與平臺之間進行數據互通管理,系統與系統之間依托平臺開展業務工作,構建區域教育畫像、學校發展評估、教學質量監測等教育管理及決策類應用及數據服務。老師、學生、家長作為應用單元根據教學、學習、跟蹤需要選取相應服務系統,系統自動采集各角色日常使用數據,


      分析挖掘有用數據形成教師畫像、學生畫像、教學預警、家校聯合情況等教育教學類信息服務。


      技術路線

      大數據技術

      教育管理業務系統的各類應用將產生大量的業務數據。數據來源非常豐富且數據類型多樣,存儲和分析挖掘的數據量龐大,對數據展現的要求較高,并且很看重數據處理的高效性和可用性。大數據技術根植于云計算,著眼于“數據”,關注實際業務,提供海量數據采集、分析、挖掘、展現等方面的支持,看重的是海量數據存儲管理能力。對結構化和非結構化混合的大數據,采用MPP 并行數據庫集群與Hadoop集群的混合來實現對百PB 量級、EB量級數據的存儲和管理。用MPP 來管理計算高質量的結構化數據,提供強大的SQL和OLTP型服務,Hadoop實現對半結構化和非結構化數據的處理,以支持諸如內容檢索、深度挖掘與綜合分析等新型應用。


      數據融合技術

      數據融合技術是指利用計算機對按時序獲得的若干觀測信息,在一定準則下加以自動分析、綜合,以完成所需的決策和評估任務而進行的信息處理技術。為共享數據中心、主數據庫、數據集市、數據倉庫,提供統一的數據標準規范和數據接口,進行統一的數據集成與接入,實現從數據標準到元數據管理、主數據管理、數據倉庫的自動同步,對各種信息源給出的有用信息的采集、傳輸、綜合、過濾、相關及合成,以便輔助人們進行態勢/環境判定、規劃、探測、驗證、診斷,并為可視化數據分析提供數據支撐。


      大數據分析與可視化

      大規模數據的可視化主要是基于并行算法設計的技術,合理利用有限的計算資源,高效地處理和分析特定數據集的特性。通常情況下,大規模數據可視化的技術會結合多分辨率表示等方法,以獲得足夠的互動性能。數據分析和可視化基于計算處理層。分析包括簡單的查詢分析、流分析以及更復雜的分析(如機器學習、圖計算等)。查詢分析多基于表結構和關系函數,流分析基于數據、事件流以及簡單的統計分析,而復雜分析則基于更復雜的數據結構與方法,如圖、矩陣、迭代計算和線性代數。一般意義的可視化是對分析結果的展示。但是通過交互式可視化,還可以探索性地提問,使分析獲得新的線索,形成迭代的分析和可視化。


      微服務架構

      微服務架構是一項在云中部署應用和服務的新技術,一個應用是由多個小的、相互獨立的、微服務組成,這些服務運行在自己的進程中,開發和發布都沒有依賴。不同服務通過一些輕量級交互機制來通信,例如 RPC、HTTP 等,服務可獨立擴展伸縮,每個服務定義了明確的邊界,不同的服務甚至可以采用不同的編程語言來實現,由獨立的團隊來維護。


      建設內容

      標準體系建設

      教育大數據的的信息資源標準規范,將為信息資源建立統一的編碼標準、數據格式,從而為教育管理信息交換、資源共享提供基礎條件。標準規范有效保證了基礎信息數據在采集、處理、交換、傳輸等過程中有統一、科學、規范的分類和描述,能夠使信息更加有序流通、最大限度地實現信息資源共享,實現教育信息系統的協同發展,進一步發揮信息資源的綜合效益。


      術語和定義

      序號


      名稱


      英文


      說明


      1


      信息


      Information


      以適合于通信、存儲或處理的形式表示的關于事物狀態及其運行規律的知識。


      2


      數據


      Data


      信息的可再解釋的形式化表示。它能夠被計算機識別、存儲和加工處理。


      3


      數據元素


      Data element


      元素 通過定義、標識、表示以及允許值等一系列屬性描述的數據單元,在特定的語義環境中是不可再分的最小數據單元。


      4


      元數據


      Metadata


      描述具體的信息資源對象的數據,并能對該對象進行識別和管理,實現信息資源的有效發現與獲取。


      5


      數據項


      Data item


      具有獨立含義的最小標識單位。


      6


      數據類


      Data catalog


      描述同一對象(業務環節)的相關數據元素的集合。


      7


      數據子類


      Data subcatalog


      數據類所描述的業務環節如可以再分解成若干相對獨立的對象,則相對獨立對象的相關數據元素的集合稱為數據子類。


      8


      數據集


      Data set


      本標準描述的所有數據元素的集合。


      9


      數據子集


      Data subset


      按教育管理職能域(主要管理業務)劃分的數據元素的集合。


      10


      代碼


      Code


      描述單一對象取值的符號,該符號應具有一定規律性,易于計算機和人識別與處理。


      數據元素結構

      (1)數據項組成


      元數據結構包括以下7個部分:


      1)編號:數據項的唯一標識,采用全局統一的5段10位編碼;


      2)數據項名:通常由中文簡稱的漢語拼音首字母(大寫)組成,與中文簡稱一一對應,宜在實際數據結構中采用;


      3)中文簡稱:所用的數據元素的名稱,具有語義,面向用戶;


      4)類型:數據項容納的數據類型,本標準在數據項中簡稱其為類型(一種屬性);


      5)長度:數據項能容納的最大字符數(一種屬性);


      6)約束:數據項約束狀態的描述,即必備數據項或可選數據項(一種屬性);


      7)值空間:數據項取值的范圍與規范(一種屬性)。


      以上7項組合成為各業務數據子集的元數據結構。數據層次與元數據結構如下圖所示:


      (2)數據類型


      1)字符型:字符型為C(-Character),在信息系統中取用時,可以是可變長度,如VARCHAR2(Oracle)或NVARCHAR(SQL Server);


      2)數值型:數值型為N(-Number),可參與運算;


      3)幣值型:幣值型為M(-Money),定義了金額屬性的結構對象,此結構包括3個域:“幣種”、“單位”和“金額”。默認定義幣種為:人民幣,單位:元(需要時也可定義為:萬元),總長度:不定長,小數后長度:4位,取值范圍:數字。需要時,M可依照GB/T 12406 定義為其他幣種;


      4)二進制類型:二進制類型為B(-Binary),宜在照片或超長文本采用;


      5)文本型:文本型為T(-Text),宜用于數量較多的文字描述。本標準約定長度大于200字符時采用文本型T。


      (3)約束


      可選數據元素O(Optional data element):在數據類/子類中定義,但不是必須在數據結構的實例中出現的數據元素。必備數據元素M(Madatory data element):在數據類/子類中定義,應在數據結構的實例中出現的數據元素。


      符合以下四條原則之一的數據項為必備數據元素(M):


      1)在該管理數據類或子類中不可或缺的數據項(元素);


      2)在標準針對的教育管理范圍內,跨管理業務域的應用系統之間需要交換、共享的數據項;


      3)需要滿足上級部門統計要求或交換的數據項;


      4)值空間數據元素取值的格式、范圍與規范。凡是可以代碼化的,應采用代碼。


      標準規范

      基于國家標準、教育部標準、行業標準,兼顧各類標準之間的兼容性、一致性以及標準的可擴展性,建設形成一套教育大數據的數據標準規范。標準規范建設主要包括以下兩方面內容:


      (1)數據集建設:依據教育部2012年頒布的《教育管理信息化標準(JY/T1001-2012)》等七個教育信息化行業標準建設數據集,包括教育管理基礎信息數據集、教育統計信息數據集和教育基礎裝備分類與代碼等內容。


      (2)代碼標準建設:為了保證數據錄入的規范性,便于查找和統計,每個管理子集都有相對應的標準代碼,以及代碼的定義與說明。


      教育管理基礎信息數據集

      教育管理基礎信息數據集包括學生數據子集、教師(職工)數據子集、學校數據子集、辦學條件數據子集和資源數據子集5個部分,體系架構如下圖所示:


      (1)學生數據子集


      包括學生基本數據類、學籍數據類和畢業數據類3個數據類。


      1)學生基本數據類


      包括學生基本數據子類、政治面貌數據子類、家庭通訊方式數據子類、家庭成員數據子類、聯系人數據子類、家庭經濟情況數據子類、學生來源數據子類、個人通訊子類、學生急救信息9個數據子類。


      2)學籍數據類


      包含了學籍基本數據子類、學籍異動數據子類、成績數據子類、獎勵數據子類、懲處數據子類、學生入學成績數據子類、學生注冊數據子類和學生因病學籍變動8個數據子類。


      3)畢業數據類


      包括畢業數據子類1個子類。


      4)德育數據類


      德育數據類包括學生操行評價子類、學生職務信息子類、學生缺勤信息子類、學生體能與水平測試信息子類、學生體育鍛煉數據子類、學生體育達標數據子類、學生體育競賽數據子類、學生軍訓數據子類、學生初中入學數據子類和學生高中入學數據子類10個子類。


      (2)教師(職工)數據子集


      包括職工基本數據類,資質、任教數據類,社會團體兼職數據類,培養數據類,考核數據類,聘用數據類、離職數據類7個數據類。


      1)教職工基本數據類


      包括教職工基本數據子類、學習簡歷數據子類、工作簡歷數據子類、政治面貌數據子類、學歷學位數據子類、家庭通訊方式數據子類、家庭成員數據子類、聯系人數據子類、聯系人數據子類、家庭經濟情況數據子類、獎勵數據子類和懲處數據子類12個數據子類。


      2)資質、任教數據類


      包括語言能力數據子類、專業技術職務數據子類、崗位證書數據子類、工人技術等級及職務數據子類、黨政職務數據子類、教職工人才申報數據子類、教職工支教數據子類和教職工獲取專利數據子類8個數據子類。


      3)社會團體兼職數據類


      包括社會兼職職務數據子類、學術團體兼職數據子類2個數據子類。


      4)培養數據類


      包括國內進修學習數據子類、出國(境)進修學習工作數據子類2個數據子類。


      5)考核數據類


      包括組織考察數據子類、教職工考核數據子類、工人考技考工數據子類、教職工管理工作數據子類、教職工教學工作量數據子類和教職工任課數據子類6個數據子類。


      6)聘用數據類


      包含來源數據子類、部門調動數據子類、離崗數據子類、病休數據子類4個數據子類。


      7)離職數據類


      包含離職數據子類、離退休數據子類和返聘數據子類3個數據子類。


      8)教職工工資數據類


      包含教職工工資結構數據子類、教職工工資變動數據子類、教職工保險福利數據子類和教職工住房公積金數據子類4個數據子類。


      9)專家數據類


      包含教國內專家數據子類,專著和重要論文數據子類,主要科研成果數據子類,大會交流、講學數據子類,承擔項目、課題數據子類和來華定居工作專家學者數據子類6個數據子類。


      (3)學校數據子集


      學校數據子集包括學?;緮祿惡桶嗉墧祿?個數據類。


      1)學?;緮祿?/p>

      包括學?;緮祿宇惡托^基本數據子類2個數據子類。


      2)班級數據類


      包括班級數據一個數據類。


      (4)辦學條件數據子集


      包括辦學經費數據類,房地產與設施數據類,儀器設備、軟件資源與實驗室數據類和圖書期刊類4個數據類。


      1)辦學經費數據類


      包括補助性收入數據子類、經營性收入數據子類、其他收入數據子類、工資福利支出數據子類、對個人和家庭的補助性支出數據子類、商品和服務支出數據子類、債務利息支出數據子類、其他資本性支出數據子類、債務資金來源數據子類、債務資金用途數據子類10個數據子類。


      2)房地產與設施數據類


      包括學校用地數據子類、學校建筑物基本數據子類、建筑物房間子類、建筑物修繕子類和學校設施數據子類5個數據子類。


      3)儀器設備、軟件資源與實驗室數據類


      包括儀器設備基本數據子類,儀器設備附件數據子類,儀器設備管理數據子類,儀器設備報損、報廢數據子類,軟件資源數據子類,軟件資源使用管理數據子類,實驗室基本數據子類和實驗項目數據子類8個數據子類。


      4)圖書期刊類


      包括圖書基本數據子類和期刊基本數據子類2個子類。


      (5)資源數據子集


      資源數據子集包括教學資源數據類1個數據類。


      1)教學資源數據類


      包括文本資源數據子類,圖片資源數據子類,視頻資源數據子類,音頻資源數據子類,專題資源數據子類5個子類。


      教育統計信息數據集

      教育統計信息數據集包括統計報表管理數據子集、學校機構管理數據子集、學生統計信息數據子集、教職工統計信息數據子集、辦學條件統計信息數據子集5個部分,體系架構圖如下所示:


      (1)統計報表管理數據子集


      包括統計報表制度管理數據類、統計報表填報管理數據類和統計報表數據計算指標數據類3個數據類。


      (2)學校機構管理數據子集


      包括學校(機構)機構屬性數據類、學校(機構)管理數據類和學校(機構)基本狀況數據類3個數據類。


      1)學校(機構)機構屬性數據類


      包括學校(機構)設置屬性數據子類、學校(機構)地域屬性數據子類和學校(機構)管理機構數據子類3個數據子類。


      2)學校(機構)管理數據類


      包括學校(機構)負責人數據子類、學校(機構)通訊數據子類和學校(機構)歷史沿革數據子類3個數據子類。


      3)學校(機構)基本狀況數據類


      包括基礎教育學校(機構)基本狀況數據子類、中等職業教育學校(機構)基本狀況數據子類2個數據子類。


      (3)學生統計信息數據子集


      包括學生統計事實指標數據類和學生統計維度指標數據類2個數據類。


      1)學生統計事實指標數據類


      包括學生統計數據計算事實指標數據子類和學生統計事實指標數據子類2個數據子類。


      2)學生統計維度指標數據類


      包括學生班級維度指標數據子類、學生政治面貌維度指標數據子類、學生培訓維度指標數據子類、學生外國籍維度指標數據子類和學生屬性維度指標數據子類5個數據子類。


      (4)教職工統計信息數據子集


      包括教職工統計事實指標數據類和教職工統計維度指標數據類2個數據類。


      1)教職工統計事實指標數據類


      包括教職工統計數據計算事實指標數據子類和教職工統計事實指標數據子類2個數據子類。


      2)教職工統計維度指標數據類


      包括教職工政治面貌維度指標數據子類、教職工課程維度指標數據子類、教職工屬性維度指標數據子類3個數據子類。


      (5)辦學條件統計信息數據子集


      包括辦學條件統計事實指標數據類和辦學條件統計維度指標數據類2個數據類。


      1)辦學條件統計事實指標數據類


      包括辦學條件統計數據計算事實指標數據子類、辦學條件統計校舍建筑面積事實指標數據子類、辦學條件統計土地面積事實指標數據子類、辦學條件統計資產事實指標數據子類、辦學條件統計信息化建設事實指標數據子類5個數據子類。


      2)辦學條件統計維度指標數據類


      包括辦學條件統計新增與產權維度指標數據子類、辦學條件統計校舍維度指標數據子類2個數據子類。


      基礎教育裝備分類與代碼

      基礎教育裝備分類與代碼是關于基礎教育學校教育教學及教學輔助裝備、行政辦公和生活服務裝備的分類與代碼。


      數據庫建設

      建設覆蓋各類中小學的學生、教師(職工)、學?;A信息數據庫,為每一名學生、教師(職工)和每一所學校及其資產建立全國唯一電子檔案,實現學生和教師(職工)“一人一號”、學?!耙恍R淮a”。


      學生元數據目錄

      學生元數據目錄包括學生基本數據類、學籍數據類、畢業數據類和德育數據類4個部分,元數據目錄如下表所示:


      序號


      數據類


      數據子類


      包含的數據項


      1


      學生基本數據類


      學生基本數據子類


      學號、姓名、英文姓名、姓名拼音、曾用名、性別碼、出生日期、出生地碼、籍貫、民族碼、國籍/地區、身份證件類型碼、身份證件號、婚姻狀況碼、港澳臺僑外碼、政治面貌碼、健康狀況碼、信仰宗教碼、血型碼、照片、身份證有效期、是否獨生子女。


      2


      政治面貌數據子類


      政治面貌碼、參加日期、參加所在單位、介紹人、轉正日期、異常類別碼、異常原因、異常日期、轉入日期、轉入前單位、轉出日期、轉出單位。


      3


      家庭通訊方式數據子類


      家庭住址、家庭郵政編碼、家庭電話、家庭電子信箱。


      4


      家庭成員數據子類


      關系碼、成員姓名、出生年月、民族碼、國籍/地區碼、健康狀況碼、成員工作單位、從業碼、專業技術職務碼、職務級別碼、電子信箱、文化程度、政治面貌。


      5


      聯系人數據子類


      關系碼、聯系人姓名、郵政編碼、通信地址、電話、移動電話、傳真電話、電子信箱、網絡地址、即時通訊號。


      6










      家庭經濟情況數據子類


      家庭人口、贍養人口、勞動力人口、家庭人均月收入、家庭主要收入來源、家庭類別碼、困難原因碼、是否低保、入學前戶口類別碼、就學地低保線。


      7


      學生來源數據子類


      原學校名稱、原學號、入學方式、來源地區碼、學生來源碼、就讀方式碼、入學日期。


      8


      個人通訊子類


      郵政編碼、通訊地址、電話、移動電話、傳真電話、電子郵箱、網絡地址、即時通訊號。


      9


      學生救急子類


      血型碼、過敏史、既往病史、緊急聯絡電話、聯系人姓名。


      10


      學籍數據類


      學籍基本數據子類


      入學年月、學生類別碼、學制、專業碼、所在班號、所在年級、學生當前狀態碼。


      11


      學籍異動數據子類


      異動類別碼、異動日期、異動原因碼、審批日期、審批文號、異動來源學校碼、異動說明、原院系所號、原專業碼、原班號、原年級、原學制、現院系所號、現專業碼、現班號、現年級、現學制。


      12


      成績數據子類










      學年(度)、學期碼、考試日期、課程號、平時成績、考試方式碼、考試性質碼、考試形式碼、分數類考試成績、課程成績、課程等級成績碼、任課教師工號、成績錄入人號、成績錄入日期、成績錄入時間。


      13


      獎勵數據子類


      獎勵名稱、獎勵級別碼、獎勵等級碼、獲獎類別碼、獎勵原因、獎勵金額、獎勵文號、獎勵學年度、頒獎單位、獎勵類型碼、獎勵方式碼。


      14


      懲處數據子類


      違紀日期、違紀簡況、違紀類別碼、處分名稱碼、處分原因、處分日期、處分文號、處分撤銷日期、處分撤銷文號。


      15


      學生入學成績數據子類


      學科名稱、成績評分方法碼、考試方式碼、考試類別碼、成績類別碼、正常成績、補考成績、等級類考試成績、等級成績補考成績。


      16


      學生注冊數據子類


      注冊入學方式、注冊方式、注冊日期、注冊狀態、未按時注冊原因、補注冊日期。


      17


      畢業數據類



      結束學業年月、結束學業碼、結束學業原因說明、畢業證書號、學位證書號、結業證書號、獲畢業證書日期、獲學位證書日期、獲結業證書日期。


      18


      德育數據類


      學生操行評價子類


      學期標識號、操行等級、操行評語、操行評價備注。


      19




      學期標識號、職務、職務備注。






      學生職務數據子類




      20


      學生缺勤數據子類


      缺勤開始日期、事由、缺勤次數、備注。


      21


      學生體能與水平測試數據子類


      測試項目、測試日期、測試成績、測試結論、測試單位。


      22


      學生體育鍛煉數據子類


      體育考核日期、考核學年、鍛煉出勤率、體育考核評語、所任體育工作。


      23


      學生體育達標數據子類


      達標項目、達標日期、授予單位。


      24


      學生體育競賽數據子類


      競賽項目、名次、比賽日期、項目類別、競賽級別、競賽頒獎單位。


      25


      學生軍訓數據子類


      開始日期、結束日期、分數。


      26


      學生初中入學數據子類


      學號、小學畢業學校、初中入學方式、入學學校、是否注冊、小學班級id、初中入學id、導入日期。


      27


      學生高中入學數據子類










      學校名稱、學校代碼、縣代碼、學生姓名、中考號、學生號、證件類型、證件號、性別id、總成績、初中畢業學校、初中班級id、高中入學id、有無注冊、高中入學方式、導入時間。


      教師(職工)元數據目錄

      教師(職工)元數據目錄包括教職工基本數據類,資質、任教數據類,社會團體兼職數據類,培養數據類,考核數據類,聘用數據類,離職數據類,教職工工資數據類,專家數據類9個部分,元數據目錄如下表所示:


      序號


      數據類


      數據子類


      包含的數據項


      1


      教職工基本數據類


      教職工基本數據子類


      工號、姓名、英文姓名、姓名拼音、曾用名、性別碼、出生日期、出生地碼、籍貫、民族碼、國籍/地區碼、身份證件類型碼、身份證件號、婚姻狀況碼、港澳臺僑外碼、政治面貌碼、健康狀況碼、信仰宗教碼、血型碼、照片、身份證件有效期限。


      2


      學習簡歷數據子類


      學習起始日期、學習終止日期、學習單位、學習內容、所學專業名稱、所獲學位碼、學習證明人、學習簡歷備注。


      3


      工作簡歷數據子類


      工作起始日期、工作終止日期、工作單位、工作內容、曾任黨政職務、曾任專業技術職務碼、工作證明人、工作簡歷備注。


      4










      政治面貌數據子類


      政治面貌碼、參加日期、參加所在單位、介紹人、轉正日期、異常類別碼、異常原因、異常日期、轉入日期、轉入前單位、轉出日期、轉出單位。


      5


      學歷學位數據子類


      入學年月、學制、學習方式碼、學習形式碼、學歷碼、所學專業碼、結束學業年月、畢肄業學?;騿挝?、學歷證書號、獲得學位碼、授學位單位名稱、授學位國家/地區碼,獲學位專業碼、獲學位日期、學位證書號。


      6


      家庭通訊方式數據子類


      家庭住址、家庭郵政編碼、家庭電話、家庭電子信箱。


      7


      家庭成員數據子類


      關系碼、成員姓名、出生年月、民族碼、國籍/地區碼、健康狀況碼、成員工作單位、從業碼、專業技術職務碼、職務級別碼、電子信箱、文化程度、政治面貌代碼。


      8


      聯系人數據子類


      關系碼、聯系人姓名、郵政編碼、通信地址、電話、移動電話、傳真電話、電子信箱、網絡地址、即時通訊號。


      9


      家庭經濟情況數據子類










      家庭人口、贍養人口、勞動力人口、家庭人均月收入、家庭主要收入來源、家庭類別碼、困難原因碼、是否低保、入學前戶口類別碼、就學地低保線。


      10


      獎勵數據子類


      獲獎項目、獎勵級別碼、獎勵等級碼、獲獎類別碼、獲獎方式碼、獎勵名稱、獎勵名稱碼、獲獎原因、獎勵內容、頒獎單位、獲獎日期、榮譽稱號碼、獲獎角色碼。


      11


      懲處數據子類


      懲處名稱、紀律處分碼、懲處原因、懲處內容、懲處單位、懲處文號、懲處日期、懲處撤銷日期、懲處撤銷文號、懲處撤銷原因。


      12


      資質、任教數據類


      語言能力數據子類


      外國語種碼、外國語種熟練程度碼、中國語種碼、中國語種熟練程度碼、普通話水平等級碼


      13


      專業技術職務數據子類


      任職資格名稱碼、取得資格途徑碼、評審單位、評定日期、聘任職務碼、聘任單位、聘任起始日期、聘任終止日期、聘任情況碼、解聘日期、解聘原因。


      14


      崗位證書數據子類


      崗位證書名稱、崗位證書編號、頒發單位、頒發日期。


      15


      工人技術等級及職務數據子類


      工人技術等級碼、工人技術職務碼、工人工種碼、等級發證機關、等級評定日期。


      16




      黨政職務數據子類


      職務名稱、職務名稱碼、職務類別碼、職位分類碼、職務級別碼、任職日期、任職部門、任職方式碼、任職原因、任職文號、任職批準單位、職務變動類別碼、當前任職狀況、職務排序、主管或從事的工作、免職日期、免職方式碼、免職原因碼、免職文號、免職批準單位。


      17


      教職工人才申報數據子類


      學校、聯系人、申報聯系電話、郵箱、崗位、學段、職稱、人數、有效期、人員。


      18


      教職工支教數據子類


      人員標識、支教類型。


      19


      教職工獲取專利數據子類


      獲取專利日期、專利名稱、專利號、專利批準國別、專利類別、專利批準機構、專利所有人、專利當前狀態。


      20


      社會團體兼職數據類


      社會兼職職務數據子類


      社會兼職碼、社會兼職起始日期、社會兼職終止日期、社會兼職辭職原因碼。


      21


      學術團體兼職數據子類


      學術團體名稱、學術團體級別碼、學術團體隸屬或主管單位、學術兼職職務、學術兼職起始日期、學術兼職終止日期、學術兼職辭職原因碼。


      22


      培養數據類










      國內進修學習數據子類


      進修性質碼、學習方式碼、學習起始年月、總學時、學習內容、進修班名稱、主辦單位、主辦單位性質碼、在學單位、在學單位類別碼、進修結果碼。


      23


      出國(境)進修學習工作數據子類


      出國(境)日期、出國(境)目的碼、出國(境)國別碼、所去單位英文名稱、派出單位、團組名稱、出國(境)經費來源碼、審批單位、審批日期、審批文號、批準期限、學習工作內容、學習工作成績、應回國日期、實回國日期、護照號/通行證號、證件有效期。


      24


      考核數據類


      組織考察數據子類


      考察(考核)類別碼、考察(考核)日期、考察(考核)意見、考察(考核)結果碼、考察(考核)組織及考察人。


      25


      教職工考核數據子類


      考核類別碼、考核日期、考核內容、考核結果碼、考核負責人工號、考核評語、考核部門。


      26


      工人考技考工數據子類


      考工年月、考核工種碼、考工部門、技術級別、考工證書號、考工評語、考工成績。


      27


      教職工管理工作數據子類


      管理工作名稱、管理部門、管理起始年月、管理終止年月、管理工作量。


      28










      教職工教學工作質量數據子類


      教學類型、教學內容、教學工作量、教學評語、教學起始年月、教學終止年月、教學時間、任班主任時間、委派碼、子序號、最后工作碼、最后工作地區。


      29


      教職工任課數據子類


      任課課程號、任課起始年月、任課終止年月、任課學段、任課角色、授課班級、授課人數、教學年月、原因、任課備注。


      30


      聘用數據類


      來源數據子類


      來單位日期、來源碼、來源地區碼、來單位原因、原單位名稱、原黨政職務碼、原技術服務碼、原從事學科碼、原工資總額、原教護齡津貼。


      31


      部門調動數據子類


      部門調動日期、部門調動原因、組織內調出部門號、組織內調入部門號、工資轉移日期、文書檔案號。


      32


      離崗數據子類


      離崗日期、離崗原因碼、返崗日期、工資轉移日期、文書檔案號。


      33


      病休數據子類


      病休起始日期、病休診斷醫院、病休診斷證明、恢復工作日期、康復診斷醫院、康復診斷證明、工資轉移日期、文書檔案號。


      34


      離職數據子類


      離職日期、離職原因碼、離職去向。


      35










      離退休數據子類


      離退類別碼、離退起始日期、離退后享受級別碼、離退休費支付單位、離退后管理單位、異地安置地點。


      36


      返聘數據子類


      返聘起始日期、返聘終止日期、返聘單位號、返聘崗位、返聘酬金、返聘金來源、返聘工作量。


      37


      離職數據類


      離職數據子類


      離職日期、離職原因碼、離職去向。


      38


      離退休數據子類


      離退類別碼、離退起始日期、離退休費支付單位、離退后管理單位、異地安置地點。


      39


      返聘數據子類


      返聘起始日期、返聘終止日期、返聘單位號、返聘崗位、返聘酬金、返聘金來源、返聘工作量。


      40


      教職工工資數據類


      教職工工資結構數據子類


      工資總額、基職工資額、工齡工資額、教護齡津貼、浮動工資額、浮動起始日期、崗位津貼額、崗貼起始日期、特殊津貼額、特貼起始日期、業績津貼額、業貼起始日期、生活津貼額、生貼起始日期、其他津貼額、獎金金額、獎金起始日期。


      41


      教職工工資變動數據子類


      工資類別、工資變動批準日期、工資變動原因、工資變動依據文件、增減級數、變動金額、變動后工資級別、變動后標準工資額、調資起薪日期、批準文件號。


      42




      保險福利細目、細目保險福利費。






      教職工保險福利數據子類




      43


      教職工住房公積金數據子類


      建立年月、住房公積金賬號、開戶銀行、月存款額、繳存比例。


      44


      專家數據類


      國內專家數據子類


      專家類別碼、批準單位、批準單位級別、批準年月、享受待遇。


      45


      專著和重要論文數據子類


      論著(重要論文)名稱、論著學科領域、論著語種、角色、坐著順序、出版(發表)年份、出版(發表)機構。


      46


      主要科研成果數據子類


      項目名稱、項目編號、學科領域、項目密級、完成時間、擔任角色、擔任角色的排序、成果名稱、成果編號、成果類別、成果水平、成果下達單位、主持人、多記錄序號。


      47


      大會交流、講學數據子類


      時間、地點、題目、級別、聽講人數。


      48


      承擔項目、課題數據子類


      項目(課題)名稱、項目(課題)編號、下達單位、項目(課題)起始日期、項目(課題)截止日期、排序、ID。


      49










      來華定居工作專家學者數據子類


      來華定居日期、來自國家、來自境外單位英文名稱、來自境外單位中文名稱、境外專業技術職務、境外學位。


      學校元數據目錄

      學校元數據目錄包括學?;緮祿?,班級數據類,辦學經費數據類,房地產與設施數據類,儀器設備、軟件資源與實驗室數據類,圖書期刊類6個部分,元數據目錄如下所示:


      序號


      數據類


      數據子類


      包含的數據項


      1


      學?;緮祿?/p>

      學?;緮祿宇?/p>

      學校代碼、學校名稱、學校英文名稱、學校地址、學校郵政編碼、行政區劃碼、建校年月、校慶日、學校辦學類碼、學校舉辦者碼、學校主管部門碼、法定代表人號、法人證書號、校長工號、校長姓名、黨委負責人號、組織機構碼、聯系電話、傳真電話、電子信箱、主頁地址、歷史沿革。


      2


      校區基本數據子類


      校區號、校區名稱、校區地址、校區郵政編碼、校區聯系電話、校區傳真電話、社區負責人號。


      3


      班級數據類



      班號、班級名稱、建班年月、所屬年級、班主任工號、班長學號。


      4


      辦學經費數據類


      補助性收入數據子類


      教育事業費撥款、其他撥款、教育費附加、地方教育費附加、地方基金、基本建設撥款。


      5




      學雜費收入、經營收入、附屬單位上繳收入。






      經營性收入數據子類




      6


      其他收入數據子類


      港澳臺及海外捐款收入、其他捐款收入、資產處置收入、聯合辦學(班)收入、其他培訓撥款收入。


      7


      工資福利支出數據子類


      基本工資、津貼補貼、獎金及績效工資、社會保障繳費、其他工資福利性支出。


      8


      對個人和家庭的補助性支出數據子類


      離退休費、醫療費、助學金、其他補助性支出。


      9


      商品和服務支出數據子類


      辦公費、水費、電費、郵電費、取暖費、差旅費、維修(護)費、培訓費、專用材料費、勞務費、福利費、其他商品和服務性費用。


      10


      債務利息支出數據子類


      向國家銀行借款付息、其他國內借款付息、向國外政府借款付息、向國際組織借款付息、其他國外借款付息。


      11


      其他資本性支出數據子類


      辦公設備購置費、專用設備購置費、交通工具購置費、信息網絡購建費、房屋建筑物購建費、大型修繕費、基本建設支出費。


      12










      債務資金來源數據子類


      國外金融機構貸款、國內金融機構貸款、欠施工單位工程款、借(欠)個人款、借(欠)其他單位款、欠其他來源款。


      13


      債務資金用途數據子類


      房屋建筑物購建和大型修繕債務、土地征用費債務、設備購置債務、其他用途債務。


      14


      房地產與設施數據類


      學校用地數據子類


      用地編號、土地產權碼、土地使用狀況碼、校區號、占地用途碼、占地面積、用地地址、用地備注、土地證號。


      15


      學校建筑物基本數據子類


      建筑物號、建筑物名稱、房屋產權碼、使用狀況碼、校區號、建筑物分類、建筑物結構碼、建筑物層數、建成年月、建筑物投資總額、經費來源碼、總建筑面積、總使用面積、抗震設防標準碼、建筑物地址、建筑物狀況碼、建筑物圖片、建筑物平面圖、權屬證號、建筑物占地面積、設計使用年限。


      16


      建筑物房間子類


      房間號、房間名稱、房間用途碼、房間樓層、房間建筑面積、房間使用面積。


      17


      建筑物修繕子類


      建筑物號、房間號、修繕開始日期、修繕結束日期、修繕內容、修繕經費、修繕單位、經費來源碼、經辦人號、修繕說明。


      18




      學校設施數據子類


      設施號、設施產權碼、設施使用狀況碼、所屬學校單位層次碼、設施名稱、建設年月、建設費用、修繕年月、修繕費用、使用是否正常。


      19


      儀器設備、軟件資源與實驗室數據類


      儀器設備基本數據子類


      儀器號、儀器名稱、儀器英文名稱、學校單位層次碼、產權碼、使用狀況碼、分類碼、儀器型號、出廠日期、生產國別/地區碼、經費科目碼、購置日期、生產廠家、出廠號、單據號、圖片、儀器地點、設備負責人號、技術指標、儀器配置、價格幣種、儀器價格、儀器說明、賬務帳號、供貨商、保修截止日期、設備來源、是否精密貴重儀器。


      20


      儀器設備附件數據子類


      附件編號、附件數量、附件名稱、附件型號規格、附件價格、附件英文名稱、人民幣總價、出廠日期、生產國別/地區碼、購置日期、生產廠家,出廠號、供貨商。


      21


      儀器設備管理數據子類


      現狀碼、使用方向碼、使用單位號、經手人號、領用單位、領用人號、維護人數、使用人時數、開設實驗個數、開設實驗時數、教學時數、科研時數、社會項目時數、保管人號。


      22




      儀器設備報損、報廢數據子類


      報損報廢日期、報損報廢原因、處理結果、經辦人號、報廢說明。


      23


      軟件資源數據子類


      軟件編號軟件名稱、軟件分類碼、版本號、介質類型、介質數量、授權范圍、生產國別/地區碼、經費科目碼、購置日期、生產廠家、出廠號、單據號、單價、安裝調試費、培訓及技術支持費。


      24


      軟件資源使用管理數據子類


      現狀碼、使用方向碼、使用單位號、經手人號、領用單位、領用人號、維護人數、使用人時數、開設實驗個數、開設實驗時數、教學時數、科研時數、社會項目時數、保管人號。


      25


      實驗室基本數據子類


      實驗室號、實驗室名稱、建立日期、建筑面積、使用面積、實驗室位置、負責人號、實驗室類別碼、實驗室電話、實驗室介紹。


      26


      實驗項目數據子類


      實驗序號、實驗名稱、隸屬課程號、實驗類別碼、專業分類碼、實驗要求碼、實驗者類別碼、實驗者人數、每組人數、實驗時數、獲獎級別碼、常課教師號、實驗地點。


      27


      圖書期刊類


      圖書基本數據子類










      圖書編號、圖書條形碼、正標題、并列標題、副標題、檢索關鍵字、圖書出版號、第一作者、其他作者、價格、文獻類型碼、裝訂碼、分類號、中國語種碼、語種碼、開本、頁數、版次、圖書附件名稱、叢書名稱、叢書編著、出版社、出版社級別碼、出版地、出版日期、發行單位、備注、圖書狀態碼。


      28


      期刊基本數據子類


      期刊編號、期刊條形碼、期刊中文名稱、期刊英文名稱、期刊出版號、編輯部、主編、每期單價、創刊單價、年號、卷號、期號、總期號、分類號、中國語種碼、語種碼、期刊類別碼、期刊狀態碼。


      資源元數據目錄

      資源元數據目錄包括教學資源數據類1個數據類。元數據目錄如下表所示:


      序號


      數據類


      數據子類


      包含的數據項


      1


      教學資源數據類


      文本資源數據子類


      編碼、字體、參考值、存儲格式、文字量、其他、位置路徑。


      2


      圖片資源數據子類


      掃描分辨率、顏色、尺寸、格式、源文件格式、圖片量、位置路徑。


      3


      視頻資源數據子類


      分辨率、編碼、比特率、幀速率、色彩、格式、源文件格式、字幕、錯別字、標題、音頻、數量、時長、位置路徑。


      4




      音頻資源數據子類


      采樣率、碼流、量化位數、聲道、格式、語音、時長、其他、位置。


      5


      專題資源數據子類


      傳說時代、神話的國度、文明的產生、文字的演變、中華思想、傳統美德、禮儀之邦、蒙學故事、啟蒙之路、博覽群書、巾幗英雄、古代科技、傳統民間工藝、中國制造、對外交往、格言名句、中國人、中國符號、中華烹飪、傳統服飾、傳統民居、傳統節日、民風民俗、中華醫藥、傳統體育、中華武術、圖騰文化、思想爭鋒、中華典籍、中華詩詞、中國繪畫、中國書法、中國小說、中國散文、中國戲曲、中國民樂、中國舞蹈、古代宗教、古代的政治生、中華古都、物質遺產、非物質遺產。


      地區級建設(市/區/縣)

      區域大數據決策支持服務平臺

      區域大數據決策支持服務平臺能夠實現區域內教育數據資源的集中采集匯聚,共享管理及聯動分析,一致的數據應用服務。實現與各類應用系統的數據交換,對積累的數據資產進行有效的管理,并提供數據訪問控制的手段,為多個系統的無縫銜接、業務融通和各系統之間的數據共享提供平臺,保證數據的及時性、完整性和一致性。實現對區、校兩級教育基礎數據的實時互通,為深層次數據挖掘、數據分析提供重要基礎。


      數據中心

      數據中心為整個大數據平臺提供基礎環境的配置管理、服務調度以及系統底層運行監控和告警處理。通過對計算、存儲、數據服務的管理,保障各項服務正常、有序、穩定運行。


      基礎平臺

      平臺以開源Hadoop作為底層分布式系統基礎架構,以分布式文件系統HDFS和MapReduce算法為核心,為用戶提供了分布式的存儲能力和分布式的計算能力。同時,整合了Hadoop生態體系內的大數據組件,包含:Tez、Hive、Hbase、Pig、Sqoop、OOzie、Zookeeper、Infra solr、Kafka、Ranger、Spark、Superset等,通過各組件協同,能夠輕松實現PB級數據的處理,助力區域用戶實現大數據應用價值。


      平臺概況基礎環境指標監控

      通過對全平臺的磁盤、內存、網絡、CPU、集群等等基礎環境的指標監控,以可視化圖標形式全面呈現平臺整體運行狀態。


      可根據時間范圍的選擇,查看指定時間范圍內的平臺運行狀態。


      指標閥值設置

      平臺監控指標可自定義預警閥值,根據監控閥值設置,系統進行智能預警處理。


      歷史配置管理

      基礎平臺的每次配置變更,都會以歷史配置的形式進行保存和記錄,方便管理員進行配置追溯。


      服務管理

      對大數據基礎平臺所有配置的基礎服務組件(Tez、Hive、Hbase、Pig、Sqoop、OOzie、Zookeeper、Infra solr、Kafka、Ranger、Spark、Superset等)進行配置管理、啟動、關閉、重啟、狀態檢查、指標查看等,保障服務組件健康運行。


      組件狀態

      對當前服務組件的運行狀態進行查看,包括服務的起停狀態、運行時間、內存使用率、節點狀態等。


      組件熱力圖

      根據組件內相關指標的設置,以熱力圖形式查看每個指標的狀態。


      組件配置

      對組件中的項目配置項進行管理,包括節點內容、磁盤空間等等。每一次的配置都以一個配置版本的形式進行保存,用戶可選擇對應版本的查看對應的配置信息。


      測度

      對組件內的相關服務指標以圖標形式進行狀態呈現??蛇x擇相應時間段,查看對應的指標信息。


      組件管理

      對組件的運行狀態進行變更,包括開啟、停止、重啟、運行檢查、卸載服務等。


      主機管理

      對運行大數據基礎服務組件的硬件主機環境進行監控,查看主機所承載的組件信息以及主機的負載信息。


      主機整體概況

      對當前大數據環境所使用的所有主機信息,以主機列表的形式進行概覽信息查看。概覽信息包括:主機名稱、IP地址、機架名稱、CPU核心數、內存、磁盤使用情況、負載均值、版本、承載組件數量。


      集群概要對當前集群主機進行統一管理,包括開啟所有組件、停止所有組件、重啟所有組件、

      設置機架、刪除主機、檢查主機、下載配置、恢復主機等。


      對當前主機集群所承載的組件列表、主機狀態指標(包括:CPU使用率、磁盤使用率、負載、內存使用率、網絡使用率、進程、運行時間等)、主機基本信息(包括:主機名、IP地址、機架、操作系統、CPU核數、磁盤、內存、負載均值、心跳等)信息進行查看與管理。配置

      對當前主機所承載的所有服務組件進行配置管理。


      告警

      對當前主機所有產生的預警信息進行查看。


      版本

      對當前主機的配置版本信息進行查看,每一次的配置變更,都以一個版本的形式進行留存。


      告警管理

      平臺對大數據基礎組件服務的所有告警信息進行集中統一的管理。


      告警配置

      為平臺組件服務配置相應的告警組,以及相應的通知信息內容、方式和人員。


      告警組

      為每一個服務管理告警組。查看各個服務的告警組列表以及定義的配置信息。也可以添加或者移除告警定義,為告警組挑選通知。


      告警通知

      設置告警通知的方式及人員信息。


      告警查閱

      以列表形式查看平臺所有的告警信息,包括狀態、告警定義名稱、服務、上次狀態改變、當前狀態。




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